Synonym Musikschule

Synonym Musikschule – (Musik) belajar kapan dan di mana Anda inginkan – dengan perangkat digital sebagai pendamping. Singkatnya, ini adalah fitur e-learning. Peluang telah berubah secara signifikan dalam beberapa tahun terakhir. Apa artinya ini bagi sekolah musik? Dan penyedia dan penawaran baru apa yang mengubah pasar musik setelah sekolah?

Bagaimana suara opera aria lagi minggu lalu? Siapa yang menulis karya terkenal untuk tiga senar dan empat instrumen kuningan? Menjangkau smartphone, tablet, atau laptop adalah bagian dari kehidupan sehari-hari bagi banyak orang untuk menjelajahi berbagai pengetahuan. Tapi apakah itu e-learning? Dan apakah e-learning selalu tentang pengetahuan?

Synonym Musikschule

E-learning sering digunakan sebagai istilah kolektif untuk segala bentuk pembelajaran yang menggunakan teknologi elektronik atau digital. Oleh karena itu, penggunaan metronom atau tuner digital dalam pelajaran instrumental sudah menjadi bentuk e-learning, meskipun perbedaan dari metronom mekanis sama sekali tidak relevan bagi siswa dan guru pada saat ini. Dalam istilah “E-learning”, tampaknya lebih masuk akal untuk menggambarkan e-learning sebagai bentuk pembelajaran di mana interaksi pembelajar terutama difokuskan pada artefak elektronik atau digital (teks, gambar, video, kejadian suara, instrumen digital, dll.) . Oleh karena itu, e-learning digunakan secara sinonim dengan istilah-istilah seperti pembelajaran berbasis komputer, pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran digital.

Deutsche Stiftung Denkmalschutz

E-learning sebenarnya bukanlah hal baru. Program televisi seperti Telekolleg, kesempatan belajar bahasa melalui kaset atau perangkat lunak pembelajaran di komputer Atari mendokumentasikan bentuk awal e-learning dalam beberapa dekade terakhir. Banyak yang telah berubah sejak saat itu, dan apa yang dulu merupakan inisiatif marjinal telah berubah menjadi fenomena global. Dalam volume E-Learning 4.0 yang dia edit, Ulrich Dietler berbicara tentang tiga gelombang sebelumnya dari bentuk pengajaran dan pembelajaran elektronik sejak pertengahan abad ke-20 dan atas dasar ini membenarkan tesisnya bahwa kita berada di awal gelombang keempat. 1

Pada dasarnya bermasalah untuk membagi sejarah kontemporer ke dalam interaksi inovasi teknologi dan proses sosial dalam gelombang. Tesis gelombang semacam itu mengasumsikan naik turunnya hubungan dengan fenomena sosial yang diamati. Jika Anda melihat perkembangan kuantitatif dalam perangkat dan perangkat lunak yang dijual selama beberapa dekade terakhir dan pantangan elektronik secara bersamaan di banyak bidang pendidikan, gerakan gelombang seperti itu di bidang pendidikan sulit untuk dipahami. Di beberapa tempat, perkembangan tematik mengenai format pembelajaran elektronik telah terjadi dan membawa perubahan. Tetapi di banyak tempat gelombang yang dijelaskan oleh Dietler sejauh ini hanya sedikit berubah, dan di banyak tempat satu-satunya komponen listrik dalam format pengajaran dan pembelajaran tetaplah saklar lampu.

Perkembangan yang lebih baru bersifat global. Mereka dicirikan oleh tersedianya konektivitas Internet di mana-mana, pentingnya jejaring sosial dan media sosial, dan peningkatan pesat dalam jumlah perangkat digital seluler dan aplikasi yang tersedia. Jadi, ketika kita berbicara tentang format e-learning berikut ini, perkembangannya semakin global dalam hal teknologi dan media, yang hanya terikat pada praktik sosial tertentu, kelompok sasaran, dan oleh karena itu pada bahasa dan persyaratan terkait kontennya . .

Jika sekolah musik dalam konteks sosialisasi-teoritis dipandang sebagai “bagian dari semua pengaruh pada remaja yang dirancang secara sadar”, 2 dan tindakan pendidikan dibangun di atas “perbedaan antara “terjadi” dan “harus terjadi”, 3 pekerjaan pedagogis itu bertujuan agar guru “menawarkan pengembangan diri siswa”.4 Itulah sebabnya e-learning selalu mengacu pada persoalan e-teaching. Ini berarti bahwa para guru terutama bertanggung jawab, dan para siswa kurang bertanggung jawab.

Fricktal.info 2012/12 By Mobus Ag

Apa peran guru ketika pengajaran tatap muka tidak berlangsung di ruangan yang sama, dan mungkin tidak pada waktu yang sama? Siapa yang memutuskan kapan konten atau tugas mana yang akan diproses? Oleh karena itu, dua parameter memainkan peran sentral dalam perencanaan pembelajaran dan penawaran desain:

Kombinasi dari kedua parameter ini menghasilkan matriks empat bidang yang format e-learning dapat diklasifikasikan.

Dua bidang pertama mirip dengan pelajaran individu atau kelompok tatap muka di sekolah dan sekolah musik. Berbeda dengan pengajaran di kelas, teknologi muncul sebagai mediator (media) untuk menjembatani ruang dan/atau waktu (e-teaching). Sebaliknya, dua panel terbawah ditandai dengan menghilangnya kehadiran guru. Teknologi tidak hanya mengasumsikan fungsi perantara, tetapi juga pembawa konten, tugas, dan nilai. Realitas dicirikan oleh berbagai macam bentuk campuran dan menghindari sistematisasi yang jelas karena strategi pembelajaran individu dari “pengguna”. Keempat bidang terutama berfungsi untuk menyusun penawaran yang beragam, yang hampir tidak dapat dipantau sementara itu, dan hanya menggambarkan bagian dari realitas di mana pembelajaran dan desain terjadi dalam interaksi dengan teknologi digital.

Kotak 1: Dalam seminar daring atau pelajaran daring, siswa dan guru bertemu melalui tautan teks, audio, atau video. Siswa mengerjakan, berdiskusi, berdiskusi atau merancang tugas yang diberikan oleh guru. Siswa memiliki sedikit atau tidak ada pengaruh terhadap tugas atau konten.

Musiklehrerinnen Und Musiklehrer. Kulturanthropologische Betrachtungen Eines Berufsbildes. Dissertation

Kotak 2: Kotak ini juga dapat diberi judul “Pembelajaran jarak jauh individu”. Seperti pada Kotak 1, siswa dan guru berkomunikasi secara langsung satu sama lain melalui tautan teks, audio, atau video. Sekali lagi, ini dapat dilakukan pada waktu yang sama atau pada waktu yang berbeda. Faktor yang menentukan adalah bahwa, serupa dengan pelajaran instrumental (kehadiran) satu-ke-satu, isi dan tugas disesuaikan dengan kebutuhan individu pelajar atau bahwa pelajar dapat (bersama) menentukan isi dan tugas.

Kotak 3: Berbagai platform e-learning5 menawarkan berbagai macam kursus online, terutama yang disebut MOOC (“Massive Open Online Courses”). Ini mengacu pada kursus online yang dapat diselesaikan oleh sejumlah besar orang, yang tersedia secara bebas melalui Internet dan meresepkan urutan konten atau pelajaran yang tetap. Konten pembelajaran berikutnya dapat dilihat oleh pelajar hanya ketika level sebelumnya diselesaikan untuk kepuasan platform pembelajaran.

Pada dasarnya siswa dalam mata kuliah online adalah mandiri dan di akhir pembelajaran biasanya diadakan tes belajar berupa soal pilihan tunggal atau pilihan ganda. Bergantung pada penyedianya, ada peluang untuk mengklarifikasi pertanyaan terbuka dalam percakapan dengan siswa atau pakar lainnya. Bahkan jika guru mengambil kursi belakang dalam format ini, penyedia kursus tersebut tetap menjamin kualitas konten dan tugas. Selain itu, dalam format pembelajaran “otomatis” ini, pemrosesan konten kursus seringkali divalidasi oleh sertifikat.6

Kotak 4: Berbagai video, tutorial video, teks, gambar, dan penawaran lainnya tersedia di Internet yang memungkinkan untuk menangani tugas atau konten. Siswa di sini mandiri dan tidak ada bentuk paternalisme atau kontrol. Siswa dapat mencoba memecahkan pertanyaan atau masalah terbuka dalam obrolan atau mencari informasi tambahan di situs web lain. Dengan demikian, siswa bergantung pada seluruh luasnya kualitatif Internet dan harus menilai sendiri kualitas halaman Internet yang disebut atau aplikasi yang digunakan (belajar mandiri).

Jahre Management Für Musikschulen In Niederösterreich By Musikschulmanagement1

Penyedia dan pengguna mencoba membuat perpaduan optimal untuk kebutuhan mereka dari opsi ini. Istilah “penyedia” dan “pengguna” memperjelas bahwa istilah guru atau siswa sering disingkirkan. Pergeseran konseptual ini memperjelas bahwa dalam e-learning, guru diminta untuk membuat penawaran dan siswa diminta untuk memanfaatkan penawaran tersebut.

Mengikuti perubahan paradigma ini, banyak tawaran telah muncul dalam beberapa tahun terakhir dari penyedia yang berbeda, seperti Akademi Khan di bidang matematika, ilmu alam, sejarah atau ekonomi, menawarkan latihan praktis, instruksi video atau “papan pembelajaran” yang dipersonalisasi dan menjanjikan siswa “di pembelajaran mandiri mereka di dalam dan di luar kelas”.7

Banjir penawaran online dan aplikasi telah mengubah kemungkinan belajar mandiri (kotak 4) baik dalam pedagogi instrumental maupun vokal. Tentu saja, bahkan sebelum YouTube ada orang yang belajar sendiri memainkan alat musik. Tetapi jumlah klik dan unduhan di masing-masing portal menggambarkan skala dan pentingnya penawaran digital ini dalam kehidupan sehari-hari banyak orang. Guru, sekolah musik, dan asosiasi seringkali tidak berdaya menghadapi fenomena ini.

Terhadap hal ini, muncul pertanyaan tentang nilai tambah apa yang ditawarkan oleh proses pembelajaran yang dirancang oleh guru musik (kotak 1 hingga 3) dibandingkan dengan berurusan dengan situs web dan aplikasi (kotak 4) yang dikontrol secara eksklusif oleh siswa.

Benefizkonzert Des Lions Club Weinviertel Nord

Saat mempelajari instrumen, seperti di domain lain, pengetahuan merupakan dimensi yang signifikan. Namun, aspek seperti kualitas suara, intonasi, postur, pernapasan, haptics, agony, dll lebih menentukan, bahkan dengan metode transmisi digital profesional, mereka hanya dapat diangkut sebagian. Kondisi teknis perangkat kecil telah meningkat pesat dalam beberapa tahun terakhir berkat mikrofon, kamera, prosesor, dan tingkat transmisi yang lebih kuat. Namun, keterbatasan kemampuan kamera dan mikrofon built-in serta layar yang kecil menimbulkan keraguan terhadap kualitas proses pembelajaran terkait musik melalui teknologi digital. Tetapi teknologinya masih relatif muda dan ada kekurangan nilai empiris tentang keberlanjutan berbagai bentuk pembelajaran.

Selain itu, tekanan untuk berinovasi tinggi: Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR), dan Mixed Reality (MR)8 sekali lagi akan mengubah format e-learning secara signifikan. Proyek-proyek seperti film imersif 360° yang saat ini sedang dibuat dalam kolaborasi antara State Center for Music-Design-Performance dari State University of Music Trossingen dan Kunsthalle Mannheim memberikan wawasan tentang bagaimana pengalaman spasial dan suara berkembang dalam realitas virtual ini. .9

Pasar, yaitu penyedia layanan, bentuk distribusi dan perilaku pengguna saat ini menentukan keberhasilan format e-learning terkait musik. Ini bukan pernyataan kualitas – tetapi masih layak untuk melihat perkembangan saat ini.

Melihat pasar saat ini, semakin banyak ditemukan sekolah musik yang eksklusif

Aus Ateliers & Musikschulen